“活力校园”优秀案例评选获奖案例(2):脚背正面运球、射门游戏

“活力校园”是一项耐克与中国教育部长期战略合作的项目,致力于在学校培育运动文化及开展体育教育创新。为总结交流和宣传各地小学体育教学改革取得的经验、做法和成果,鼓励更多的一线小学体育教师通过创新手段引导孩子们参与体育活动、热爱体育活动,有效促进小学阶段体育教育教学的发展,全国中小学体育教学指导委员会、中国教育发展基金会会同耐克体育(中国)有限公司联合举办全国小学体育活力校园优秀案例征集评选活动。经过层层筛选,专家评委会最终评选出全国优秀案例 100 强。

这些案例是一线体育老师经验的总结和智慧的结晶,从今天开始,青少年运动微信公众号(jsc_org_cn)将选择部分获奖案例陆续推送给大家,希望对广大体育老师和体育教育工作者能起到更好的示范和启发作用。

河南省郑州市金水区文化路第三小学,创建于改革开放取得巨大成绩的1996 年。学校占地面积24465 平方米,其中绿地面积为5600 平方米。校园内树木成荫、花繁叶茂。现有48 个教学班,3408 名学生,132 名教师,大专以上学历的教师占教职工总数的98%,师资力量雄厚,整体水平较高。

为了全面贯彻国家教育方针,落实《学校体育工作条例》,切实抓好体育传统项目学校建设与工作,我校成立了以校长为组长,主管校长为副组长,教务处主任和全体体育教师为成员的领导小组,组长、副组长分工明确,教务处主任负责协调,并配合组长、副组长全面开展工作。强有力的领导班子的组建,为全面扎实地开展体育传统项目学校建设与工作奠定了基础。学校还要求全体教师,尤其是体育教师,认真学习和领会这些规章制度和工作条例精神,并在平时的体育教学过程中贯彻实施,加强教师、尤其是体育教师对体育传统项目学校建设与工作重要性的认识,提高他们的思想理论水平,有效推动了我校体育教学工作的进一步改革,促进了体育教学工作水平的进一步提高,为我校体育传统项目学校工作的腾飞注入了活力。

我校先后被评为国家垒球青少年训练基地、河南省《国家体育锻炼标准》先进单位、郑州市体育工作先进单位、第一批全国青少年校园足球特色学校、郑州市体育传统项目学校(足球、垒球)。我校在各项体育竞赛活动中成绩突出,获得郑州市冬季越野赛第一名;连续三年获得金水区冬季长跑团体总分第一名;2009 年在金水区组织的“阳光体育”活动中获得团体一等奖;2005 年在全国少年儿童垒球锦标赛中夺得全国第三名;2008 年全国少年儿童垒球锦标赛中获得第二名;2011-2012 年度全国足球校园联赛(郑州赛区)乙组比赛获得第三名;2013 年7 月青岛,“绿茵地”全国青少年足球精英邀请赛获得U10 组第四名;2013-2014 年度全国足球校园联赛(郑州赛区)乙组比赛获得第一名,甲组比赛获得第三名;2014 年5 月周口,河南省少年足球锦标赛获得甲组亚军;2014 年7 月河南省传统项目学校小学生足球比赛获得乙组亚军;2014 年10 月上海,全国校园青少年足球赛暨“东亚杯”国际邀请赛获得第五名;2014 年10 月“谁是球王”中国足球民间争霸赛(郑州赛区)娃娃组获得第二名;2015 年5 月“常佰通”杯全国青少年校园足球冠军杯赛东营分区赛小学组冠军;2015 年10 月郑州市青少年校园足球班级超级联赛,市区特色学校组(小学)特等奖;2016-2017 郑州市“市长杯”青少年校园足球超级联赛,小学男子乙组第三名。

本着“以学定教”的教学理念,力求体现“以学生发展为本”的指导思想。根据新课标的要求,结合小学生对足球运动的喜爱与拓展的需求,在教学中,力求营造学生自主体验、合作学练的良好氛围,通过新颖的组织形式和教学器具的利用,激发学生的学习兴趣,调动学生的主观能动性,充分体现足球运动在学生情感、态度与社会适应层面上的教育功能,引导学生积极主动的参与学练,使学生在宽松、和谐、开放的环境中学习、锻炼进行思维开发,从而达到教与学无痕的和谐统一。

本课选自2015 年人民教育出版社《中小学校园足球丛书》水平二,三、四年级运球技术- 脚背正面运球。脚背正面运球是一项非常重要的足球技术,它的技术特点是脚与球的接触面积大,出球平稳而且准确,是众多足球技术中最常用,也是最易学会的一种运球方法。通过小足球活动能够发展学生的奔跑、跳跃、耐力、灵敏、协调、反应等能力,培养勇敢顽强的意志品质,建立自尊与自信,促进心理健康。

水平二(三年级)学生思维能力逐渐增强,荣誉感强,喜欢跑跳,善于表现自己,乐于挑战,学习技能动作的能力较强,且好奇、好学等特点,具备了学习小足球各种运球基本动作的身体条件。兴趣是最好的老师,在教学中根据学生年龄小的特点,采用形式多样的教学方法,利用游戏来代替枯燥的练习,激发学生的学习兴趣和热情,引导学生在游戏比赛中欢快的完成技术动作的学习。

1. 本课首先通过红灯绿灯停游戏来导入,由游戏引出本课学习内容。教师带领学生尝试练习脚背正面一步一运动作,把动作要领用儿歌的形式表达,能够让学生简单易懂掌握动作要领,语言引导2-4 步或4步以上一步一运。

2. 教师教授脚背正面一步一运后,再次做红灯绿灯停游戏,要求用脚背正面一步一运,运直线. 在掌握以上练习的动作要领后,教师语言引导学生增加难度,在规定距离内,做多触球练习。

7. 结合本课所学脚背正面一步一运,做射门游戏( 让学生们结合本课学习的内容感受射门的乐趣,从而达到能在实战中运用的效果)。

8、游戏“齐心协力转转转”是让学生发展脚步移动、团队协作、观察、呼应的能力。

1. 了解认知足球脚背正面一步一运的动作要领,通过练习使大部分的学生能基本掌握一步一运的动作方法,小部分的学生能在慢节奏运球中基本掌握一步一运的动作方法。

2. 通过游戏“齐心协力转转转”培养学生团队协作意识,增强脚下步伐移动频率、灵活性。

3. 在练习中学会团队合作,增强自信、自强、尝试、创新能力,学会足球礼仪、规则等。

1. 改变以往学习方式,由灌输式转变为兴趣引导式,以游戏为主要学习途径,完成本课学习目标。

2. 创设比赛场景,利用足球场上红黄牌,让学生在练习过程中简单了解足球运动,并遵守相应规则。学生的互帮互助、互相鼓励,把足球礼仪贯穿本课。

3. 教师的语言幽默、风趣,拉近了师生关系,使课堂氛围始终都是轻松、欢快,学生能在欢声笑语中积极投入到学习中,并且能达到良好的练习效果。

上课场地选择一块35 米的操场,划2 个直径分别为7 米、13 米的同心圆,8 个三人制折叠足球门摆放在圆心外8 个方向,准备40 个标志盘(两种不同颜色各20 个),41 个4 号小足球,音箱1 台。

教师在备课时已经考虑到场地、器材的布局和摆放,一要合理安全,二要便于学生取和放。课前先进行课堂常规要求,再进一步检查场地和学生服装。在练习过程中教师及时提醒,同伴互帮合作。

学校继续以增强学生体质,培养青少年拼搏进取、团结协作的体育精神为宗旨,结合我校“健康文明、学有所长”的育人目标,与课程改革相结合,认真做好校本研究,加大足球教学力度,使课堂足球教学高效有序地开展。在课程设计上,按照《文三足球三年发展规划》及教体局的要求,每学期体育课时的40% 进行特色技能项目教学——即足球教学,40% 进行体育基础项目教学、20% 进行我校其他体育特色项目教学。

根据学生的年龄特点,大课间进行活动,修改足球校本教材,撰写课程纲要,在各年级开设足球课。在实施足球课程过程中,采用“社团开发教材—课堂学习技能—课外练习巩固—课间强化提高—社团提升水平”的技能体能相互促进的“五步走”策略,并利用体育课,课外活动,校园网络平台,板报橱窗等宣传足球,做到班班有足球队、周周有活动、人人都参与。

做好足球社团梯队建设,加强校级足球兴趣社团,创造校园足球运动氛围。加强足球梯队建设,进行批次化培养与教育,并积极参加校际、区级、市级、省级、全国等各级联赛,增加学生的实战经验,达到快速提升足球进校园项目的成效。

结合足球课程学校全员开设《花样颠球》课程,课程实施对象为一至六年级全体学生。利用每节体育课的前15 分钟进行足球微课教学,各教学班在体育教学中渗透快乐足球,一、二年级学生以趣味游戏为主掌握弹地颠球动作要领,让学生认识足球、了解

足球、并且爱上足球。三、四、五、六年级学生以技术为主,运球、传球、射门攻擂赛、绕杆比赛、三对三比赛、五人制足球比赛等,包含一定的技能训练或竞技对抗的内容,使学生都能在其中找到适合自己参与的项目,积极参加足球活动,掌握双脚连续颠球动作要领。

体育很大一部分是直观的教学,此案例中教师充分的展示和参与非常大的震撼了学生,极大的促使他

“活力校园”是一项耐克与中国教育部长期战略合作的项目,致力于在学校培育运动文化及开展体育教育创新。未来三年,“活力校园”计划在全国培训超过7000名体育教师,同时,“活力校园”在北京、上海各选出百所左右小学,通过送教上门、教师培训、教材开发等方式,推动学校体育运动的开展,运动类型包括跑步、足球和篮球等。2017年,活力校园在教育部体卫艺司的指导下,由耐克公司与中国教育发展基金会联合推出“活力校园创新奖”,旨在激发学校和体育教师的积极性和创造性,更有效地开展校园体育。首届“活力校园创新奖”颁奖礼2017年7月在水立方举行。李娜、刘翔、C罗等世界级体坛巨星出席颁奖礼。

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